Unsere Kitagruppen

Rote Gruppe

Integrationsgruppe / Ganztag

Die rote Lerngruppe ist eine unserer Integrationsgruppen.
Die Kernzeit der Gruppen: 8 bis 15 Uhr.
Die rote Lerngruppe bietet eine Sonderöffnungszeit von 7 bis 8 Uhr gruppenübergreifend an.

Was bedeutet ›Integrationsgruppe‹?
Kinder mit und ohne Förderbedarf gehen gemeinsam in eine Gruppe. Grundlage für die persönliche Datenerhebung des Kindes mit Förderbedarf und dessen Familie ist die Sozialmedizinische Stellungnahme des Gesundheitsamts. Basierend auf Beobachtungen durch die pädagogischen Mitarbeiter und Eltern werden Informationen über die Entwicklung des Kindes ausgetauscht. Gemeinsam begeben wir uns auf einen Weg – in einer partnerschaftlichen, beratenden Beziehung zwischen Eltern, Kindern und Pädagogen. Von großer Bedeutung dafür sind enge Vernetzungen mit Therapeuten (Logopäden, Ergotherapeuten usw.) und verschiedenen Institutionen wie zum Beispiel Schulen.

Die Heilpädagogin erstellt und bespricht gemeinsam mit Erzieherinnen und Eltern einen individuellen Förderplan für jedes Kind mit Förderbedarf. Dieser Plan ermöglicht eine gezielte Förderung. Durch auf das Kind abgestimmte Beobachtungsverfahren werden Entwicklungsschritte kontrolliert, aktualisiert und regelmäßig im Team und mit den Eltern reflektiert.

»Es ist normal, verschieden zu sein!“«

Die Gruppe besteht aus 18 Kindern, von denen 4 einen erhöhten Förderbedarf aufweisen können. Der Gruppenraum ist unterteilt in mehrere Spielbereiche. So werden die verschiedenen Spielinteressen und Lernbereiche angesprochen. Die Interessen der Kinder sind ausschlaggebend für die Raumgestaltung.

Statt Kinder in bestehende Strukturen zu integrieren, passen wir die Strukturen lieber an die Kinder an. Durch Beobachtungen der Kinder, Kinderkonferenzen und Reflexionsgespräche im Team prüfen wir, ob Spielmaterialien und Einrichtung noch dem Interessens- und Entwicklungsstand der Kinder entspricht.

Tagesablauf am Nachmittag
Nach dem Mittagessen beginnt für die Ganztagskinder eine neue Findungsphase.
Die Kinder bekommen Gelegenheit, sich auszuruhen oder zu schlafen. Ausruhen bedeutet, dass sie sich hinlegen, eine Geschichte erzählt bekommen, eine CD hören oder Entspannungsübungen machen.
Schlafen und Ausruhen sind freiwillige Angebote. Wer beides nicht möchte, kann auch in der Gruppe spielen.
Dieses Angebot ist sehr wichtig, da am Nachmittag die Kinder nicht mehr so aufnahmefähig sind. Sie haben einen anstrengenden und durchstrukturierten Vormittag hinter sich. Daher ist es uns besonders wichtig, den Kindern ausreichend Zeit für noch individuellere Bedürfnisse zu geben, zum Beispiel in Ruhe ein Buch angucken dürfen, konstruieren oder sich auf dem Spielplatz austoben.

Grüne Lerngruppe

Integrationsgruppe

Die grüne Lerngruppe ist eine unserer Integrationsgruppen.
Die Kernzeit der Gruppen: 8 bis 14 Uhr.
Die grüne Lerngruppe bietet eine Sonderöffnungszeit von 14 bis 15 Uhr an.

Was bedeutet ›Integrationsgruppe‹?
Kinder mit und ohne Förderbedarf gehen gemeinsam in eine Gruppe. Grundlage für die persönliche Datenerhebung des Kindes mit Förderbedarf und dessen Familie ist die Sozialmedizinische Stellungnahme des Gesundheitsamts. Basierend auf Beobachtungen durch die pädagogischen Mitarbeiter und Eltern werden Informationen über die Entwicklung des Kindes ausgetauscht. Gemeinsam begeben wir uns auf einen Weg – in einer partnerschaftlichen, beratenden Beziehung zwischen Eltern, Kindern und Pädagogen. Von großer Bedeutung dafür sind enge Vernetzungen mit Therapeuten (Logopäden, Ergotherapeuten usw.) und verschiedenen Institutionen wie zum Beispiel Schulen.

Die Heilpädagogin erstellt und bespricht gemeinsam mit Erzieherinnen und Eltern einen individuellen Förderplan für jedes Kind mit Förderbedarf. Dieser Plan ermöglicht eine gezielte Förderung. Durch auf das Kind abgestimmte Beobachtungsverfahren werden Entwicklungsschritte kontrolliert, aktualisiert und regelmäßig im Team und mit den Eltern reflektiert.

»Es ist normal, verschieden zu sein!“«

Die Gruppe besteht aus 18 Kindern, von denen 4 einen erhöhten Förderbedarf aufweisen können. Der Gruppenraum ist unterteilt in mehrere Spielbereiche. So werden die verschiedenen Spielinteressen und Lernbereiche angesprochen. Die Interessen der Kinder sind ausschlaggebend für die Raumgestaltung.

Statt Kinder in bestehende Strukturen zu integrieren, passen wir die Strukturen lieber an die Kinder an. Durch Beobachtungen der Kinder, Kinderkonferenzen und Reflexionsgespräche im Team prüfen wir, ob Spielmaterialien und Einrichtung noch dem Interessens- und Entwicklungsstand der Kinder entspricht.

Gelbe Gruppe

Ganztagsgruppe

Die gelbe Lerngruppe ist eine Regel-Ganztagsgruppe.
Jeweils zwei Fachkräfte begleiten dort maximal 25 Kinder im Alter von drei bis sechs Jahren.
In verschiedenen Lernbereichen kann Ihr Kind seine Kenntnisse und Fähigkeiten spielerisch zum Ausdruck bringen und neue Fertigkeiten erlernen.
Im Vordergrund steht für uns der individuelle Entwicklungs- und Förderbedarf des jeweiligen Kindes. Wir fördern jede kindliche Persönlichkeit in ihrer besonderen Gefühlswelt, in ihrer speziellen Ausdauer, Selbständigkeit, Frustrationstoleranz, in ihrem persönlichen Durchsetzungsvermögen und Selbstbewusstsein.

Tagesablauf am Nachmittag
Nach dem Mittagessen beginnt für die Ganztagskinder eine neue Findungsphase.
Die Kinder bekommen Gelegenheit, sich auszuruhen oder zu schlafen. Ausruhen bedeutet, dass sie sich hinlegen, eine Geschichte erzählt bekommen, eine CD hören oder Entspannungsübungen machen.
Schlafen und Ausruhen sind freiwillige Angebote. Wer beides nicht möchte, kann auch in der Gruppe spielen.
Dieses Angebot ist sehr wichtig, da am Nachmittag die Kinder nicht mehr so aufnahmefähig sind. Sie haben einen anstrengenden und durchstrukturierten Vormittag hinter sich. Daher ist es uns besonders wichtig, den Kindern ausreichend Zeit für noch individuellere Bedürfnisse zu geben, zum Beispiel in Ruhe ein Buch angucken dürfen, konstruieren oder sich auf dem Spielplatz austoben.

Blaue Gruppe

Regelgruppe

Die blaue Lerngruppe ist eine Regelgruppe.
Jeweils zwei Fachkräfte begleiten dort maximal 25 Kinder im Alter von drei bis sechs Jahren.
In verschiedenen Lernbereichen kann Ihr Kind seine Kenntnisse und Fähigkeiten spielerisch zum Ausdruck bringen und neue Fertigkeiten erlernen.
Im Vordergrund steht für uns der individuelle Entwicklungs- und Förderbedarf des jeweiligen Kindes. Wir fördern jede kindliche Persönlichkeit in ihrer besonderen Gefühlswelt, in ihrer speziellen Ausdauer, Selbständigkeit, Frustrationstoleranz, in ihrem persönlichen Durchsetzungsvermögen und Selbstbewusstsein.

Tagesabläufe für alle Gruppen

Diese Seite wird in naher Zukunft aktualisiert, da die Kinder bereits selbst ihren Tagesablauf bestimmen können. Unsere Einrichtung macht sich auf den Weg in die „offene Arbeit“.

Beim Einrichten des Gruppenraums stehen Struktur und Übersichtlichkeit im Vordergrund, damit sich alle Kinder zurechtfinden können.

Strukturen geben Orientierung, Halt und einen sicheren Rahmen, damit das Kind sich weiterentwickelt. Diesen Rahmen findet das Kind nicht nur im Gruppenraum, sondern auch im Tagesablauf.

Die Kinder werden zwischen 8:00 und 8:45 Uhr von ihren Eltern oder dem Kindergartenbus gebracht. Pünktlichkeit zahlt sich hier für die Kinder aus, denn in der Stunde vor dem Morgenkreis entstehen verschiedene Bindungen, Gruppierungen, Spielpartnerschaften.

Es ist uns besonders wichtig, jedes Kind am Morgen zu begrüßen. Dies ist nicht nur ein Symbol dafür, dass der Tag im Kindergarten beginnt, sondern zeigt auch Interesse am Kind und Wertschätzung. Zudem gibt es ersten Aufschluss darüber, mit welcher Gefühlslage das Kind zu uns kommt.

Nach der Kommensphase besprechen wir den Tag im Morgenkreis, den wir mit einem Begrüßungslied beginnen. Die Kinder gestalten den Morgenkreis aktiv mit. Jeden Tag ist ein anderes Kind der sogenannte ›Morgenkreis-Chef‹. Nachdem er die Kerze angezündet hat, als Symbol der Nähe Gottes, bestimmt der Morgenkreis-Chef auch die weitere Vorgehensweise.

Das Kind entscheidet beispielsweise, welches Lied wir singen, wer das Gebet vom Würfel ablesen soll und ob noch ein Kreis-Fingerspiel gemacht wird.

Neben der Mitbestimmung hat das Kind auch seine Aufgaben als Morgenkreischef. So muss es zum Beispiel die Kinder zählen, den Tag mithilfe des Wochenplanes vorstellen und die Frühstücksketten verteilen.

In die Freispielphase können die Kinder können nun ihren Spielort je nach Interesse, Bedürfnissen und Fähigkeiten aussuchen. In dieser Zeit können sie auch selbst entscheiden, wann sie ihr Frühstück im Café zu sich nehmen.

Während des Freispiels finden gruppeninterne sowie gruppenübergreifende Angebote statt, wie zum Beispiel ›Forschen in der Lernwerkstatt‹ oder Wahrnehmungsförderung. Diese Zeit bietet viel Raum zum Beobachten, Begleiten und Unterstützen. Das kann durch aktives Mitspielen der Erzieherin erfolgen ebenso wie mit gezielten Angeboten im Gruppengeschehen, verbale Begleitung oder besondere Zuwendung.

Die Strukturen und Abläufe variieren wir, je nach den Bedürfnissen der Kinder.

Neben den täglichen Abläufen gibt es wöchentlich wiederkehrende Aktivitäten. Hierzu zählt, neben der psychomotorischen Einheit in der kitaeigenen Turnhalle, das therapeutische Reiten, der Obstteller und das Treffen der Vorschulkinder.

Zudem fahren wir einmal monatlich in die Turnhalle der Grundschule. Diese bietet den Kindern neue Anreize, ihre körperlich-kinästhetische Intelligenz weiterzuentwickeln.